Manual con encuadernación rústica, formato 21x29 y cubierta a color plastificada mate.

Organizar el desarrollo de un curso y su impartición, poniendo en juego las metodologías y cada uno de los elementos que intervienen en el curso y en cada sesión. Conocer los elementos proceso de enseñanza-aprendizaje y de comunicación en sus diferentes formas, y sus relaciones e implicaciones, así como sus dificultades. Comprender que hay diferentes maneras de aprender y de enseñar. Conocer los principios metodológicos más importantes en educación y en educación de adultos. Conocer los activadores del aprendizaje y cómo mejorar las posibilidades de influir en el proceso de aprendizaje de los alumnos, especialmente los de la edad adulta. Conocer el concepto y las teorías de motivación y su relación con la formación en sus diferentes modalidades. Comprender la necesidad de estimular la motivación de los alumnos y las estrategias que podemos adoptar como formadores. Diferenciar las características de la persona adulta y su actitud frente al proceso de enseñanza. Enumerar las diferentes modalidades de formación que existen, así como su utilidad y sus ventajas. Conocer el nuevo perfil de formador y su importancia en la sociedad actual. Saber cómo se imparte una acción formativa en modalidad presencial y cómo cambia el papel del formador en la modalidad a distancia y teleformación, por las características diferentes de éstas últimas. Conocer los diferentes métodos y técnicas de formación que existen y que podemos utilizar, y qué diferencias tienen, para realizar una elección adecuada. Establecer qué técnicas se utilizan en cada situación y cómo se pueden combinar. Conocer el concepto trabajo en grupo, trabajo en equipo y las dinámicas y técnicas que podemos utilizar y cómo Reconocer los diferentes tipos de alumnos y sus actitudes, en la clase y en el trabajo en grupos, y cómo tratar cada caso. Conocer los medios y recursos que se pueden utilizar como apoyo a la impartición de la formación. Profundizar en el uso de recursos como el aula, las pizarras, los textos impresos, los tableros didácticos, el retroproyector y las transparencias, el proyector de diapositivas, el video, el ordenador y el PowerPoint. Comprender la importancia del juego y conocer cómo se puede utilizar en el aula. Conocer el papel del juguete y qué tipos de juguetes existen. Ampliar el rol del formador en relación a las actividades del juego. Realizar una correcta detección de necesidades para un diseño de la formación adecuado. Conocer como se realizar el proceso de la programación didáctica, poniendo en relación todos sus elementos. Saber definir los objetivos y los contenidos de una acción formativa. Comprender la importancia de la evaluación y de todos los implicados en el proceso. Diferenciar los diferentes tipos de evaluaciones y los instrumentos que se pueden utilizar. Conocer en qué aspectos del diseño de la acción formativa puede participar el formador y qué pasos tiene que dar. Profundizar en el papel que tiene el formador en todo el proceso de la acción formativa. Conocer cómo se estructura la impartición de una clase y qué comportamiento tiene que tener el formador. Conocer la historia del trabajo y la relevancia de la formación en el mismo, tanto desde los poderes públicos como desde la propia empresa. Conocer la legislación básica en la formación de base y comprender la importancia del aprendizaje durante toda la vida.

Conocer los mecanismos de los principales trastornos que afectan a la salud mental para su diagnóstico y trata-miento, haciendo distinción entre los distintos modelos extendidos en la actualidad. Conocer las principales características del área de Salud Mental y el papel del profesional del área de Enfermería dentro de un equipo multidisciplinar. Conocer los recursos para ayudar a mejorar el proceso de atención sanitaria a estos pacientes. Aprender los cuidados auxiliares de enfermería hacia este tipo de pacientes, promoviendo una metodología activa y acorde con la calidad científico-técnica. Conseguir que los profesionales manejen diferentes opciones conceptuales a la hora de establecer sus criterios actuales de actuación, según los criterios más aceptados y actualizados. Reforzar la consideración de los problemas mentales como una parte importante en el ejercicio profesional. Conocer y reforzar los principales mecanismos de prevención dirigidos a Salud Mental. Conseguir que los participantes adquieran y actualicen los conocimientos necesarios para un adecuado ejercicio profesional en las materias contenidas en el curso. Adquirir los conocimientos necesarios en los elementos básicos que conforman las actividades auxiliares de enfermería en estos ámbitos. Conocer los efectos y las alteraciones más importantes de las distintas toxicomanías para el cuidado auxiliar de enfermería.Aprender los conceptos más importantes para la definición de programas terapéuticos en el paciente toxicómano. Definir y abordar las actividades de prevención de toxicomanías por grupos de población. Conocer los recursos para ayudar a mejorar el proceso de atención sanitaria a estos pacientes. Aprender y actualizar la atención y cuidados auxiliares de enfermería en el paciente toxicómano, teniendo en cuenta el mayor número de variables posible.